最近不少家长在问，提及最多的就是孩子的语言问题，常见的情形有：

1、不说话：到了该说话的年龄就是不说，各种强迫，威逼利诱都没用；

2、原来会说：突然间（2-3 岁左右）又不说了；

3、能说：但说不清楚，说不明火星语，自言自语；

4、逻辑差：也说得清，就是词汇量少，严重的就是逻辑混乱，场景不符；

今天生活条件越来越好了， 为什么孩子出现语言障碍的比例却越来越高？要回答这个问题，还要从影响儿童语言发展的五个因素说起：

影响儿童语言发展的五个因素

1、呼吸系统：呼吸系统是言语产生的动力源，气息支持不足的孩子，就容易表现出说不了长句，说话声音小等；

2、口部运用： 我们想要发出字正腔圆的音， 就需要口部运用， 特别是下颌、 唇、舌的协调运转。否则，就会出现大舌头、吐字不清等问题；

3、前庭系统： 前庭影响到我们视、 听两大感官的输入， 人类语言在发展的时候，需要通过视觉和听觉进行模仿和学习。 我们要看到别人的口型， 听到别人的声音，才能进行模仿学习。如果孩子前庭系统功能不佳，就会影响信息的输入，进而导致语言功能出现障碍；

4、身体协调运用：儿童早期发展的是先对外界获得感知的能力，进而引发大脑控制身体。也就是说当我们身体协调运动的低级功能发展成熟了，高级中枢才有精力处理和语言相关的信息；

5、皮质抑制：皮质抑制是大脑高级功能的体现。一个孩子如果皮质抑制发展不完善， 那就意味着他的高级功能也是不完善的。 当大脑的中枢神经系统没有被激活， 包括语言、 注意力、 社交等高级功能的发展也会受到影响。

针对这些原因，我们在这里给出一些训练游戏举例——

语言训练的方法与建议

一、训练方法

1、呼吸训练

· 滚动纸球： 将纸球放于桌面上， 提前指定一个位置，引导儿童双唇含着吸管的一端，将吸管的另一端对着球，用力吹动至纸杯里。

· 节奏跑： 儿童在原地有节奏的进行原地踏步跑， 我们可在旁辅助喊 1-2-1，或者有节奏的吹哨子，带着儿童有节奏的原地踏步跑。

2、口部运用——唇部训练

· 让孩子用嘴唇夹住压舌板（或冰棍棒），家长轻轻向外拉，让孩子用力保持住，不被拉出。

· 将小纽扣用线穿好， 让孩子用嘴唇抿住纽扣， 家长轻轻拉线，让孩子用力保持住，不被拉出。

· 双唇抿住小饼干 10 秒，不让掉落。

· 让孩子把嘴巴噘成圆形，保持几秒钟，再放松，反复进行。

3、口部运用——舌头训练

· 在嘴唇周围涂蜂蜜/果酱，让孩子用舌尖上下左右舔

· 用舌尖抵住勺子背面 5 秒（增强舌尖力量）

· 快速伸舌--再缩回，在口腔内左右摆动

· 弹舌发出"哒哒"声，舌尖快速弹上颚

· 用压舌板轻压舌尖，孩子用力向上顶

4、口部运用——脸颊训练

· 让孩子紧闭嘴唇吹气，保持脸颊鼓胀

· 让孩子用力吸吮，使脸颊凹入

· 让孩子做各式各样的鬼脸，牵动脸颊肌肉

5、前庭训练

· 角度变化：大陀螺旋转、大滑板旋转、大象鼻子旋转

· 线性运动：跳绳、跳床、滑板俯冲、绕障碍奔跑

· 头部位置变化游戏：侧滚翻、前滚翻

· 距离地面的游戏：荡秋千、高空索道

6、身体运用训练

· 大肌肉训练：奔跑、追逐、攀爬、跳跃

· 小肌肉训练：进行抓、握、捏、投掷、拉、拼图、剪纸、描线画画、夹豆子等训练

· 身体控制训练：踢足球、打篮球

· 施力受力训练：双手侧平举、金鸡独立，或者从事一些体力活，如拖拉、推扔

二、带养建议

❶ 丰富语言环境

通过对话、提问、讲故事、倾诉等各种形式，尽可能多与孩子对话，为他提供语言学习素材！

❷ 注意饮食

宝宝添加辅食后， 注意食材的丰富性， 及时提供大颗粒食物， 到一定年龄后及时练习使用吸管杯， 让孩子自己吃饭， 学习刷牙等， 均有利于发音器官的发展！

❸ 不嘲笑，多鼓励

如果孩子出现语言障碍， 我们要注意避免嘲笑、 轻视， 防止孩子出现更严重的心理障碍， 要注意培养孩子交流的兴趣和动力， 鼓励孩子与同龄玩伴通过语言互动。

❹ 抓住儿童语言发展的黄金期

及时寻找专业感统训练机构